Unterricht

Wir sind eine Grundschule

mit dem Schwerpunkt: Lesen 

   

Leseförderung

Unsere Schule hat sich zum Ziel gesetzt, ihre Schülerinnen und Schüler im besonderen Maße zu befähigen, altersgemäße Texte zügig und sinnentnehmend lesen zu können. Es ist unser Bestreben, die Schüler zu motivieren, ihre Lesefertigkeiten immer weiter zu verbessern. Dazu bieten wir ihnen im Alltagsunterricht auf vielfältige Weise Anreize, denn Lesen verstehen wir als fächerübergreifendes Element unseres Unterrichts.

So werden z.B.

-        Lese- u. Malaufträge schriftlich erteilt (Lese-Malblätter z.B. Leselehrgang)

-        interessante Texte zum Themenkomplex aller Unterrichtsfächer zur  Verfügung gestellt

-        von Schülern Bücher vorgestellt, die sie gelesen haben.

Wir haben eine gut bestückte Bücherei in der Schule, die ihr Angebot an attraktiven Büchern ständig erweitert. Sie ist an zwei Tagen in der Woche für die Schüler geöffnet. Nach dem Ausleihen bekommen die Schüler Gelegenheit in ihrem "neuen" Buch zu schmökern…

In den meisten Klassen gibt es eine gemütliche Leseecke.

 

Besondere Projekte wie:

 

--> Autorenlesungen

--> Lesewettbewerbe

->  Antolin

--> Vorlesetage

--> Lesenächte etc.

      erhöhen die Lesefreude bei allen Schülern! 

 

Lesenlernen an der Wichtelhäuser-Schule -

so kann es gelingen...

(Ausschnitte aus der Arbeit im Deutschunterricht an der WHS)

Inhalte & Methoden:	Materialien:	Maßnahmen:
Buchstaben/ Silben/ Wörter … à Phonologische Bewusstheit à Genauigkeit	Differenzierte Materialien	Im Unterricht und in der Kleingruppe oder in der  Einzelförderung
Einzellaute Silben Wörter Rhythmisches Klatschen Nachklatschen Silbenklatschen Hören von Anlauten, Inlauten und Auslauten Reime     Handzeichen Lesemalblätter Aufgaben zu diff. Lesetexten mit Fragen Betonung Interpunktion Aussprache Abschreibübungen Arbeit am Computer/ iPad Laufdiktate Grundwortschatzarbeit (GW Hessen) Einzahl-/Mehrzahl Fehlerlesen Tandemlesen Zeilenübergreifendes Lesen Merkwörter-Training                    100-Wörter-Training                    Betontes Vorlesen                  Lesetempo Diff. Lesetexte nach Vermögen und Neigung Vorlesen von Kinderbüchern durch L. Bearbeiten von Bilderbüchern Schüler lesen eigene Geschichten vor Buchpräsentationen Leseausweis Leseprojekttage      Diagnostik (HSP/STOLLE)	Diff. Lehrwerke     (Einsterns Schwester + Jojo) Diff. Arbeitsmaterialien Silbenhaus       Anlauttabelle FRESCH-Wörterbuch Recherche      Ganzschriften                Lies mal!-Hefte     Ich kann lesen! Lesekrokodil	Vorlaufkurs (Vorschuljahr)   Leseambulanz                          Marburger Handzeichen  Silbenschwingen (FRESCH)               Tägl. Lesezeit                                      Vorlesen in der Schule (Frühstück) Tandemlesen                                          Lob & Ermutigung (Lese-Sterne o.ä.) Leseecken                          Lesepatenschaften

 

 

Informationen zum Einsatz des Lesekrokodils

bzw. der Leserutsche...

 

           Lesekrokodil                                             Leserutsche

 

Das Lesekrokodil dient, wie die Methode der Leserutsche, sowohl als farbige als auch als schwarz-weiß-Vorlage, zum Erlernen der Lesesynthese in der 1. Klasse:

Um der Ratestrategie vorzubeugen, zeigt man im Unterricht die Laute und Silben bzw. Wörter(-Streifen) nicht gleich komplett, sondern deckt sie langsam auf, indem man das Lesekrokodil in Leserichtung über das Wort zieht bzw. die Kinder beim Lautieren mit dem Finger die Rutsche hinunter fahren lässt.

Die Kinder sollen in Pilotsprache ("Kaugummisprache") gemeinsam laut und v.a. gedehnt mitlesen (keine Robotersprache oder Abgehacktes Nennen der Buchstaben).

Hinweis zur Herstellung des Lesekrokodils:

Es gibt unterschiedliche Vorlagen, die im Internet heruntergeladen werden können.

 

 

Wichtig ist eine farbige, glatte Kante an der Lesekrokodilgrenze, damit nicht Teile des Buchstabens beim Überziehen schon früher erscheinen.

 

 

  

  

Viel Freude beim Basteln & Lesen!!!

 

 

Weitere Arbeitsschwerpunkte...

Phase:	Thema:	Verantwortlich:
Stufen des Leselern-prozesses	1.    Erarbeitung der Stufen 2.    Austausch / Kennenlernen von unterschiedlichen Lesestrategien 3.    Möglichkeiten der Lernstandsbestimmung zur frühzeitigen Feststellung von Problemen im Leselernprozess (STOLLE, Quop)	Arbeitsgruppe Kollegium
Arbeit an Detailproblemen	1.   Fördermaßnahmen zu den einzelnen Stufen.   Beschreibung, Erprobung, Evaluation 2.   Zusammenarbeit mit den Kindergärten z.B. bei der „phonologischen Bewusstheit“                             (à Vorlaufkurs)	Kollegium Schulleitung/ Arbeitsgruppen
Arbeit mit Lesetexten	1.   Erprobung differenzierter Lesetexte 2.    Bearbeitungshilfen zu den Lesetexten 3.    Fragen zu den Kompetenzstufen	Kollegium Arbeitsgruppen Kollegium
Evaluation	1.   Welche Vorhaben wurden mit welchem Erfolg durchgeführt? 2.   Verschriftlichung 3.   Genehmigung 4.   Arbeitsvorhaben für das kommende Schuljahr…	Arbeitsgruppen Kollegium / Elternbeirat